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企業(yè)的培訓(xùn)組織者一定要明白企業(yè)的員工管理、團(tuán)隊建立方面的根本狀況。昆明企業(yè)拓展訓(xùn)練詳細(xì)問題包括，有哪些方面存在的問題經(jīng)過拓展鍛煉來處理，昆明企業(yè)拓展訓(xùn)練哪些員工需求培訓(xùn)，這些員工的年齡、職位和入職時間需求做針對性鍛煉，能否參與過哪些類型的培訓(xùn)，效果如何，學(xué)員個人及其同事和主管指導(dǎo)有對參與拓展鍛煉有正確的認(rèn)知。

在體驗式學(xué)習(xí)中,學(xué)員不單是被動地和單向式承受學(xué)問、技術(shù),也不只僅是文娛活動,學(xué)員在各種“樂趣”之中應(yīng)戰(zhàn)、感悟、深思，從做中學(xué),在學(xué) 中樂,學(xué)員樂于這種學(xué)習(xí)方式,從而完成了的”寓教于樂”。

戶外拓展鍛煉課經(jīng)過課程設(shè)計將迷惑的、等待的活動布置在每節(jié)課中, "寓教于 樂”, 可以更好地激起學(xué)員的興味,讓學(xué)員在體驗中得到一種不同尋常的快樂:;作為體驗式學(xué)習(xí)的戶外拓展鍛煉課教員則經(jīng)過調(diào)動學(xué)員,將學(xué)員的被動學(xué)習(xí) 變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),把“要我學(xué)"變成“我要學(xué)”。 

體驗式學(xué)習(xí)是學(xué)問與理論之間的一座橋。學(xué)致使用是傳統(tǒng)教育的-一個難題,因而很多大學(xué)員走出校園后,還要重新承受較長時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),緣由之 一是學(xué)員很少有應(yīng)用學(xué)問處理實踐問題的場所、 時間和時機(jī)。

昆明企業(yè)拓展學(xué)員經(jīng)過本人的親身閱歷和 體驗，理解概念與活動內(nèi)容的關(guān)系, 把這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活和工作中,使學(xué)員在態(tài)度、行為、技巧等方面有所進(jìn)步,昆明周邊的拓展基地在認(rèn)知及人際關(guān)系等方面也會 得到提升。