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      組織管理實踐體系，從技術支持體系到運行體系，再到人們的價值觀體系，正在發(fā)生深刻的變化。價值創(chuàng)造機制的轉(zhuǎn)變極大地促進了現(xiàn)代企業(yè)組織從價值鏈向價值網(wǎng)絡的轉(zhuǎn)變。。。

      在今天的中國，“范式轉(zhuǎn)變”正在悄然發(fā)生。面對深刻的社會變革趨勢，商學院應該以何種方式、如何創(chuàng)新管理教育來應對這場劇變。有六個關鍵詞可能值得我們注意。

      第一個關鍵詞——“去哪里”。我們商學院培訓的學生在哪里？這個問題值得每一位管理教育實踐者思考。

      第二個關鍵詞——“全球化和本地化”。在整個世界的發(fā)展中，全球化是主流，本土化是基礎。這提醒人們，一方面，商學院需要培養(yǎng)符合社會和經(jīng)濟發(fā)展的全球人才。另一方面，他們應該首先立足于自己的土地，為建設一個具有全球智慧和遠見的國.家培養(yǎng)人才。

       第三個關鍵詞——“管理范式的轉(zhuǎn)變”。它指的是一種實用的組織和管理體系，從技術支持體系到運營體系再到人們的價值觀體系，正在發(fā)生著非常深刻的變化。以專業(yè)分工為基礎的傳統(tǒng)職能管理教育正迅速轉(zhuǎn)向跨職能、跨學科的方向。第        四個關鍵詞——o2o。事實上，這個流行的概念也可以應用于管理學院培訓模式的轉(zhuǎn)變。隨著管理教學手段的互聯(lián)網(wǎng)化，越來越多的在線教學系統(tǒng)和學習共享聯(lián)盟應運而生。人們可以通過網(wǎng)絡輕松地跨地域、跨時間、跨空間獲取知識。當傳統(tǒng)的商學院教育在相當程度上可以在網(wǎng)絡上實現(xiàn)時，商學院未來的存在價值將越來越多地體現(xiàn)在能否為學生提供更多特殊的線下.體驗上。線上線下管理知識的有效開發(fā)、整合、共享和體驗將帶來管理教育的新時代。

      第五個關鍵詞——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)無疑是這個時代的主題。從我們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，2010年，6%的學生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，到2013年，26%的學生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。當今經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，激發(fā)了廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為全球商學院的主流需求，也是商學院發(fā)展和努力的正確方向。然而，需要我們注意的是，與過去相比，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和關系發(fā)生了深刻的變化基于科技創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動已成為新時期經(jīng)濟增長和企業(yè)發(fā)展的主要引擎。注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神的有機結(jié)合，這是未來的發(fā)展趨勢。 

     第六個關鍵詞——培育引.領中國未來發(fā)展的“健康力量”。商學院很容易培養(yǎng)出能賺錢的人，但培養(yǎng)出個性健康的管理精英卻不容易。自2012年以來，浙江大學管理學院連續(xù)三年發(fā)布《中國企業(yè)健康指數(shù)報告》。從創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)行為和經(jīng)營環(huán)境三個維度對企業(yè)健康狀況進行了調(diào).查分析，驗證了現(xiàn)階段中國企業(yè)健康發(fā)展存在的問題和瓶頸，并指出了明確的改進方向。